释完，拍了拍他的肩膀，一本正经地说，“我们一起加油吧？”

他想说你哄幼儿园小朋友啊，我又不是那种爱守在tv-14前看红果果绿泡泡的儿童，脸却不争气地晕出薄红，携着打印的资料坐到了自己床上，展开床上书桌，闷头干起活来。

卧室里一时只能听到刷刷的写字声和翻书声。

她待在他卧室的事实让许思睿有点心猿意马，每看两三页，眼神就像磁石的北极飘往南极那样朝她身上飘。他发现她果

然聪明地没有看一句就查一下句子里陌生单词的中文释义，听到他说可以用做阅读理解的方式对待backgroundguide，便一气呵成地阅读，边读边用a、b、c、d等字母取代长又复杂的专业术语。一开始弄不懂这些专业术语是什么意思也不要紧，出现的频次高了，结合上下文语境，总归能猜出个七七八八。

从生疏到熟练，她读得越来越顺畅，右手在草稿纸上飞快划拉着思维导图。

许思睿收回视线，集中注意力于眼前的资料。

他向来奉行一种省力的人生，学习当然也图省力，一句句钻研是不可能的，比起逐字逐句阅读，他更喜欢抓大放小，看文本前先看大小标题，了解这段在讲什么，再到段落里捕捉中心句，凭借这些主旨句先将思维导图的总体框架打出来，再自行判断一下哪部分比较重要，最后折返回去，细致地看一看重要段落的内容。

由于本身课外单词的积累量就比她广，以及学习方法使然，他比她早完成，放下笔的时候，祝婴宁仍旧托着下颌在纸上写着什么。

“你那边还剩多少？分些给我吧。”

“不用了，就三四页而已。”她把前面已经看完的十几页资料和已经做好的那部分思维导图递给他，“你看看有没有什么需要补充修改的。”

许思睿翻阅起来，边看边评价：“你写得很细。”

尤其是思维导图，比他的详细多了，井井有条，逻辑缜密，初中生来都能看懂个大概。

他阅读完她整理过的那十几页资料，这时她刚好也解决了最后三四页，举高手臂伸了个懒腰，问他外卖到了没有。

“我刚刚拿进来放餐桌上了。”

“嗯，那我先去外面吃饭。”